¡Hola Julia! 😊
Sí, es correcto lo que entendiste. Cuando queremos instaurar una conducta nueva, comenzamos con refuerzo continuo (reforzar cada repetición correcta) para que el aprendizaje sea claro y consistente. Una vez que la conducta está establecida, podemos pasar a un refuerzo intermitente, idealmente con razón variable, para aumentar su resistencia a la extinción y mantenerla en el tiempo.
Respecto al cepillado de tu perrita: si ella realiza la conducta (dejarse cepillar) y luego recibe algo que aumenta la probabilidad de que vuelva a hacerlo (el premio), estamos hablando de refuerzo positivo. Ahora bien, que sea refuerzo positivo no significa que la experiencia emocional sea necesariamente neutra o agradable. Si la situación es incómoda o dolorosa, puede haber un componente aversivo. En estos casos, más que preguntarnos si “daña el vínculo”, conviene evaluar su estado emocional: si anticipa el momento, se acerca voluntariamente y no intenta evitarlo activamente, probablemente la asociación general no sea negativa.
De todos modos, en función a lo visto en clase, lo ideal en procedimientos potencialmente aversivos es trabajar también desde el condicionamiento clásico, generando una respuesta emocional más positiva hacia el cepillo en sí (presentarlo, asociarlo a cosas agradables, trabajar de forma progresiva y respetando umbrales).
Con el nuevo perrito, especialmente considerando su historia, sería recomendable un trabajo más gradual: comenzar con exposiciones muy breves, reforzar tolerancias mínimas y priorizar que el estímulo no supere su umbral de incomodidad. Si el alimento no es altamente motivador, se puede evaluar qué otros reforzadores son significativos para él (contacto social, juego, descanso, etc.).
La clave es que el procedimiento no sea solo “se deja porque hay premio”, sino que progresivamente cambie la emoción asociada al cepillado.
¡Hola Julia! 😊
Sí, es correcto lo que entendiste. Cuando queremos instaurar una conducta nueva, comenzamos con refuerzo continuo (reforzar cada repetición correcta) para que el aprendizaje sea claro y consistente. Una vez que la conducta está establecida, podemos pasar a un refuerzo intermitente, idealmente con razón variable, para aumentar su resistencia a la extinción y mantenerla en el tiempo.
Respecto al cepillado de tu perrita: si ella realiza la conducta (dejarse cepillar) y luego recibe algo que aumenta la probabilidad de que vuelva a hacerlo (el premio), estamos hablando de refuerzo positivo. Ahora bien, que sea refuerzo positivo no significa que la experiencia emocional sea necesariamente neutra o agradable. Si la situación es incómoda o dolorosa, puede haber un componente aversivo. En estos casos, más que preguntarnos si “daña el vínculo”, conviene evaluar su estado emocional: si anticipa el momento, se acerca voluntariamente y no intenta evitarlo activamente, probablemente la asociación general no sea negativa.
De todos modos, en función a lo visto en clase, lo ideal en procedimientos potencialmente aversivos es trabajar también desde el condicionamiento clásico, generando una respuesta emocional más positiva hacia el cepillo en sí (presentarlo, asociarlo a cosas agradables, trabajar de forma progresiva y respetando umbrales).
Con el nuevo perrito, especialmente considerando su historia, sería recomendable un trabajo más gradual: comenzar con exposiciones muy breves, reforzar tolerancias mínimas y priorizar que el estímulo no supere su umbral de incomodidad. Si el alimento no es altamente motivador, se puede evaluar qué otros reforzadores son significativos para él (contacto social, juego, descanso, etc.).
La clave es que el procedimiento no sea solo “se deja porque hay premio”, sino que progresivamente cambie la emoción asociada al cepillado.
